Opdrage et barn i skolealderen
Syn på forældrerollen ændres sammen med ændringer i samfundet. I slutningen af det 20. århundrede, i landene i det tidligere Sovjetunionen, fik skolen hovedrollen i opdragelsen af et barn i skolealderen. Dette skyldtes ikke kun den eksisterende ideologi, men også materielle vanskeligheder, hvorfor forældrene i de fleste familier næsten ikke havde tid til at opdrage deres børn.
I dag har situationen ændret sig meget, og mange forældre indser, at det er familieuddannelse, der er afgørende for udviklingen af et barn som person. Skolens rolle i denne proces bør imidlertid heller ikke undervurderes, da et barn i skolealderen tilbringer det meste af sin tid sammen med lærere og jævnaldrende. Ud over at få den nødvendige viden er skolens rolle i at opdrage et barn at udvikle evnen til at samarbejde og skabe en følelse af tolerance over for en anden person, uanset hans tro, evner og sociale status.
Vanskeligheder med at opdrage et barn i skolealderen
Det ser ud til mange forældre, at opdragelsesprocessen slutter, når barnet går i skole, og af alle deres funktioner forbeholder de sig det eneste ansvar for at kontrollere dagbogen. Dette fører imidlertid ofte til mange negative konsekvenser, når et teenagebarn trækker sig tilbage i sig selv eller tværtimod begynder at vise aggression.
I dette tilfælde øges lærernes og psykologernes rolle i opdragelsen af et barn i skolealderen markant, da der er ganske få tilfælde, hvor ukontrolleret aggression udvikler sig til ekstreme former og endda kan føre til menneskelige tab. Derfor er det ofte lærere, der henleder forældrenes opmærksomhed på manglerne ved at opdrage børn.
Internettet og moderne teknologier foretager også deres egne tilpasninger i opdragelsen af et barn i skolealderen. På den ene side kan du på Internettet finde den nødvendige viden og mange muligheder for selvuddannelse. På den anden side foretrækker børn i de fleste tilfælde at bruge tid på sociale netværk og erstatte levende menneskelig kommunikation med virtuelle bekendte og underholdning.
Ud over de mentale lidelser, som internetafhængighed forårsager, er der et væld af sundhedsproblemer forbundet med lav fysisk aktivitet. I denne henseende bør forældrenes og lærernes indsats forenes for at fremme en sund livsstil. Børn har brug for at blive tilbudt et interessant alternativ i form af forskellige kredse og sportsafdelinger. På sin side skal skolen også styrke sin rolle ved at vise fordelene ved venlig adfærd og sund livsstil.
Skolens rolle i opdragelsen af et barn
Skolen er ikke kun en institution, hvor børn modtager en smal vifte af nødvendig viden, men en slags social institution, hvor børn lærer at interagere med deres jævnaldrende og voksne og derved forberede sig på voksenlivet.
Lærerens rolle ændres afhængigt af barnets alder. Forældre lægger normalt særlig vægt på valget af den første lærer. I folkeskolen er det ikke kun vigtigt, hvor godt læreren præsenterer materialet, men også hvor let barnet vil tilpasse sig skoleprocessen og teamet.
Det er meget vigtigt, især i denne periode, at metoderne til at opdrage et barn i grundskolealderen, der er vedtaget i familien og børnehaven, ikke modsiger skolens tilgang. Dette er tidspunktet for den største spænding og tæt opmærksomhed fra forældrene på læringsprocessen.
I gymnasiet er det normalt næsten umuligt at påvirke valget af lærere. Derfor kan forældre kun håbe, at lærerpersonalet er i stand til fuldt ud at deltage i opdragelsen af et barn i skolealderen.
Skolen, der er en del af samfundet, afspejler og koncentrerer i sig selv alle de positive og negative erfaringer, der er akkumuleret i det. Derfor kan mange forældres krav om kvaliteten af undervisningen og forholdet i skolen mellem lærere og studerende ofte ikke tages fuldt med i betragtning.
Hvis problemer med forholdet mellem jævnaldrende opstår meget sjældent, når de opdrager et barn i grundskolealderen, kan de i ungdomsårene være ret udtalt.
Et af de vigtige problemer, der opstår i almindelige offentlige skoler, er samtidig uddannelse af børn fra forskellige sociale grupper. Normalt opstår der problemer mellem børn, der har kommunikationsevner og en tilstrækkelig adfærdskultur, og børn fra dårligt stillede familier, der skal lære alt dette i skolen.
Mange komponenter er indlejret i begrebet en dysfunktionel familie. Disse er eneforældrefamilier, familier, hvor en af forældrene er alkoholiker, såvel som familier, hvor det nuværende forhold langt fra er harmonisk. Det usømmelige udseende af børn fra sådanne familier bidrager ofte til forværringen af konflikten.
Derfor er der ofte brug for hjælp fra en psykolog, når man opdrager et barn i skolealderen. Samtidig er det lige så nødvendigt for både børn fra dårligt stillede familier og børn, der har en negativ holdning til dem, der er lavere end dem i social status eller intelligensniveau.
Ofte er skolens rolle ikke begrænset til at opdrage et barn, men det bliver nødvendigt at arbejde med forældre, som enten ikke kan klare at opdrage deres børn alene eller simpelthen ikke lægger dem den nødvendige opmærksomhed ved at overføre alt ansvar til skolelærere.
Derfor tildeles læreren en meget vigtig rolle, som kan skabe behagelige forhold i klasseværelset, som ikke kun tjener god læring, men også børns mentale sundhed.
Det er nødvendigt, at i skoledagens trængsel og travlhed kunne læreren, uanset social status og akademisk præstation, skelne den dybe potentiale i hver personlighed. Opdragelsesprocessen er ret lang og kræver tålmodighed og dedikation fra både lærere og forældre. Men uden disse bestræbelser vil barnet som regel vokse op upasset til det moderne liv, som ud over viden stiller krav til tolerance og evnen til at kommunikere.
Har du fundet en fejl i teksten? Vælg det, og tryk på Ctrl + Enter.
