Førskoleundervisning Af Børn

2024 Forfatter: Rachel Wainwright | [email protected]. Sidst ændret: 2023-12-15 07:39

Førskoleundervisning af børn

Børnehavesundervisning af børn inkluderer flere forskellige retninger.

På den ene side er dette dannelsen af universelle menneskelige værdier, der er nødvendige for, at et barn kan vokse op til at være tolerant, selvsikker og omgængelig. På den anden side er det den tid, hvor det er nødvendigt at forberede ham på skolen, at lægge de grundlæggende færdigheder og begreber.

Grundlæggende principper for førskoleundervisning

Med de ændringer, der finder sted i samfundet, ændrer tilgangen til at opdrage børn. Hvis tidligere børn blev påvirket af at pålægge dem en følelse af skyld og indpode de rigtige vaner med tvang og forbud, reagerer moderne børn i dag faktisk ikke på sådanne metoder. Derfor mener psykologer og progressive lærere, at de grundlæggende principper for opdragelse af børn i førskolealderen bør revideres under hensyntagen til de ændringer, der har fundet sted i samfundet.

Moderne uddannelsesmetoder er baseret på gensidig respekt og samarbejde mellem voksne og børn, mens den nødvendige tillid og åbenhed i forholdet kræver stor dedikation fra voksne, som også har brug for at ændre deres egne stereotyper for en vellykket børnehaveuddannelse.

Det er muligt at fremhæve de grundlæggende principper, som børneopdragelsen bygger på i dag:

• En respektfuld holdning, der ikke tolererer ydmygelse, vold og autoritært pres;
• Valgfrihed, som giver barnet mulighed for fuldt ud at afsløre de evner, der er forbundet med ham. Samtidig taler vi ikke om fuldstændig frihed uden voksenkontrol. Det er nødvendigt at skabe de nødvendige betingelser for alsidig udvikling og børnehaveuddannelse for børn, så det i et sikkert miljø er muligt at tilegne sig viden og færdigheder så let og enkelt som muligt;
• Hjælp til beslutningstagning, som består i at vise fordele, ulemper og mulige konsekvenser af visse handlinger;
• En forklaring på dine krav og handlinger. Dette vil gøre det muligt for barnet at forstå, at den voksne ikke lægger pres på ham, men forsøger at beskytte ham mod fare eller lærer den disciplin, der er nødvendig i livet;
• Konstant kommunikation, som tillader ikke kun at etablere et tillidsfuldt forhold mellem forældre og barnet, men bidrager også til udviklingen af korrekt tale;
• Støtte til enhver virksomhed og tilskyndelse til initiativ, som giver dig mulighed for at udvikle selvtillid og ansvar for dine handlinger;
• Manifestation af følelser i forhold til barnet. For mange forældre ser det ud til, at barnet a priori ved, at det er elsket. Dette er dog ikke sandt, og babyen har brug for daglig bekræftelse af, at han virkelig er elsket. Kærlighed kan udtrykkes på forskellige måder - med søde ord, tid brugt sammen og godkendelse.

Forældre og førskoleundervisning af børn

Principperne for opdragelse af børn i førskolealderen bestemmer arbejdet hos en lærer i en børnehaveinstitution og er nødvendige for vellykket læring og fuldstændig assimilering af den nødvendige viden af et barn.

Under børnenes førskoleuddannelse og tilrettelæggelsen af læringsprocessen er lærerens og lærerens opgave at skabe de nødvendige betingelser for at øge børns generelle kognitive aktivitet, dannelsen af en positiv holdning til uddannelsesaktiviteter, uddannelse af uafhængighed og arbejdskapacitet.

Et af de grundlæggende principper for børnehavesundervisning af børn og dannelsen af kvaliteterne i et barns personlighed er konsistens og konsistens. Takket være dette præsenteres alle nødvendige færdigheder og viden afhængigt af alderen med en gradvis stigning i kompleksitet.

Træningens systematiske karakter inkluderer følgende begreber:

• Det tilvejebragte undervisningsmateriale skal afspejle forskellige aspekter af den omgivende virkelighed og generaliseres til et enkelt system af viden;
• Lærernes kvalifikationer skal give ham mulighed for at formidle den nødvendige viden, når kompleksiteten øges under hensyntagen til, hvad barnet kan forstå afhængigt af alder og evner;
• Læreplanen skal bidrage til den gradvise udvikling af logisk tænkning og omfatte dens forskellige komponenter - sammenligning, analyse, syntese, generalisering, abstraktion, udvikling af deduktive tænkende former;
• Det endelige mål med lektionen bør være forståelse og assimilering af nyt materiale samt udvikling af følelser, opmærksomhed, fantasi, hukommelse og dannelse af sådanne karaktertræk som beslutsomhed og udholdenhed i at overvinde vanskeligheder, der opstår.

Derudover er en anden forudsætning for at opbygge den rigtige læringsproces tilgængeligheden af undervisningsmateriale. Pædagogikken til M. Montessori er baseret på dette princip, der mente, at det er nødvendigt at give ham alle de hjælpemidler og didaktiske materialer, der er nødvendige til dette for at udvikle et barn allsidig. Aktiviteter med børn skal stimulere kognitiv aktivitet.

Ethvert materiale eller symbolsk model kan tjene som et visuelt hjælpemiddel. Du skal dog forstå, at dette kun er et værktøj til viden, ikke et mål. Derfor, når du bruger dem, skal du tage hensyn til dets indhold og muligheden for feedback.

Børns opdragelse og førskoleundervisning bør baseres på en individuel tilgang under hensyntagen til de personlige egenskaber ved barnets karakter, temperament, tilbøjeligheder og evner. En individuel tilgang til undervisning og opdragelse øger klassens effektivitet betydeligt og giver dig mulighed for mere fuldstændigt at afsløre talenter i en tidlig alder.

Takket være den individuelle tilgang i børnehavenes børneundervisning kan læreren fuldt ud studere barnets personlige egenskaber og identificere de faktorer, der har den største indflydelse på ham.

Princippet om videnskabelig undervisning består i overgangen fra emnets eksterne beskrivelse til dets interne struktur, fra viden om fænomenet til dets essens. Under hensyntagen til disse krav bør der bygges uddannelsesmateriale, som gør det muligt for barnet at få en idé om mangfoldigheden i den eksterne verden omkring ham.

Et andet vigtigt princip i børnehavsuddannelse er styrken af den tilegnede viden og færdigheder. For at gøre dette skal underviseren:

• At kunne fremhæve det vigtigste i det studerede materiale;

  

• Vis forholdet mellem hovedideen i det materiale, der studeres, og barnets viden, som et resultat af, at forbindelserne konsolideres, hvilket gør det umuligt i fremtiden at miste den subjektive betydning af ny viden i barnets mentale aktivitet;
• For at konsolidere den opnåede viden skal de være forbundet med børns følelser, følelser og oplevelser. Til dette kan du bruge forskellige spil eller eventyr, som vil medføre en følelsesmæssig reaktion hos barnet;
• Hvis det er muligt, bør al vunden viden konsolideres i praksis. Til dette kan du bruge forskellige didaktiske materialer såvel som kunstneriske midler.

En af opgaverne med børneopdragelse og førskoleundervisning er den korrekte konstruktion af kognitiv aktivitet, som vil stimulere udviklingen af logisk og fantasifuld tænkning. Derfor skal læreren være i stand til at forklare processerne fra forskellige synsvinkler og danne barnets indledende videnskabelige begreber.

Har du fundet en fejl i teksten? Vælg det, og tryk på Ctrl + Enter.