Uddannelsesspil Til 4-5 år Gamle

2024 Forfatter: Rachel Wainwright | [email protected]. Sidst ændret: 2023-12-15 07:39

Uddannelsesspil til 4-5 år gamle

Leg er den første type aktivitet, som et barn forstår, og som spiller en vigtig rolle i udviklingen af personligheden, berigelse af dens indhold. Spil adskiller sig i karakter, semantisk komponent, organisation, antal deltagere involveret i spilprocessen, mål, der forfølges i spillet. Udvikling af spil (4-5 år gamle) er et kompleks af spilhandlinger, der bruges for at deres deltagere skal tilegne sig bestemte færdigheder og viden svarende til deres udviklingsperiode.

Funktioner ved udviklingen af børn i førskolealderen: pædagogiske spil (4-5 år gamle)

Aldersgruppen for børn 4-5 år hører til middelalderen i førskolealderen. I denne alder er der en intens fysisk fysisk udvikling af babyen: det kardiovaskulære, respiratoriske, endokrine system og bevægeapparatet ændres. De største ændringer forekommer i højere nervøs aktivitet, interanalytiske processer og forbindelser, mekanismen for interaktion mellem signaleringssystemer udvikler og forbedrer aktivt. Ved at nå 5 år stiger effektiviteten af den pædagogiske indflydelse. I denne alder har barnet stadig dårligt udviklede mekanismer til at sammenligne et ord og et objekt fra den virkelige verden.

Den gennemsnitlige førskolealder er kendetegnet ved følgende funktioner, baseret på hvilke børn har brug for at vælge pædagogiske spil (4-5 år gamle):

• Stræber efter uafhængighed. Så udviklingsspelet skal give barnet maksimal uafhængighed, mens det samtidig forbliver helt sikkert, tilgængeligt og forståeligt for barnet. I denne alder forsøger barnet allerede at etablere sine egne spilleregler og motivere dem;
• Etiske synspunkter. Følelser udvikler sig hos barnet, barnet lærer at forstå andre menneskers følelser og tilstande, at empati og sympatisere med dem. Etisk overbevisning dannes ikke gennem, hvad voksne siger, men gennem prismen af deres handlinger og adfærd generelt. Derfor er rollespil (4-5 år gamle), der afspejler virkelige situationer, så vigtige;
• Udvikling af fantasi, der tillader modellering af situationer, at udvikle dem. Det skal dog huskes, at på grund af den udviklede fantasi udvikles også frygt hos barnet. Et pædagogisk spil skal forklare barnet arten af mange handlinger og fænomener;
• Udvikling af sociale bånd. Barnet har flere venner, hans kommunikation forlader familiekredsen, hvilket afspejles i rollespilene. Komplekse karaktersystemer vises i dem, forholdet mellem dem bliver mere kompliceret. I denne alder bruges udviklingsspil også af psykologer som et diagnostisk værktøj, der muliggør tidlig påvisning af barnets komplekser og frygt og deres korrektion med mindst mulig skade på barnets mentale sundhed;
• Aktiv erkendelse - barnet er ikke kun interesseret i genstandene i den omkringliggende verden, men også i deres natur.

Funktioner i pædagogiske spil (4-5 år gamle): de vigtigste fejl i at lege med et barn

Udvikling af leg (4-5 år gammel) fortolkes i øjeblikket fejlagtigt af mange lærere og undervisere, der mener, at hovedopgaven med et sådant spil er at få en ny oplevelse for barnet. I dette tilfælde er spillet fuldstændig reduceret til at afspille undervisningsmateriale med en overvægt af voksenaktivitet. En anden misforståelse i fortolkningen af pædagogiske spil 4-5 år gammel er manglende forståelse for essensen af spilprocessen og dens betydning i dannelsen af barnets personlighed og udvikling. I mange førskoleundervisningsinstitutioner er hele processen med at udvikle spil i 4-5 år reduceret til manipulation af didaktisk materiale. Faktisk er uddannelsesspil 4-5 år gamle en bestemt type aktivitet for et barn, fuld af mening og logik med deres egne motiver og handlingsmetoder.

Hovedkomponenterne i pædagogiske spil 4-5 år er:

• Spillets hensigt er selve formålet med spillet, som læreren eller forældren hjælper barnet med at formulere. Legekonceptet er også en simuleret situation, hvor barnet introduceres. Spillets situation skal modelleres ud fra interesserne i den aldersgruppe, som spillet tilbydes til;
• Spilhandlinger er et middel til at implementere et spilkoncept. Enhver handling, som barnet bliver bedt om under spillet, det være sig en reel handling eller slutning, er en del af legemålet;
• Spilmateriale - didaktisk materiale, legetøj, genstande fra den omkringliggende verden, som er et middel til at realisere et spilkoncept. Legemateriale er vigtigt for at tilskynde et barn til at handle.
• Regler - begrænsninger, betingelser og tip til udvikling af spilprocessen, modellering af situationen, som er et middel til at regulere spilprocessen.

Målet med spillet har altid to aspekter:

• Uddannelse - undervisning i nye måder at samarbejde, interaktion, kommunikation og forhold til andre mennesker;
• Uddannelsesmæssigt - mestring af nye måder at håndtere objekter på, aspekter af deres anvendelse, at lære deres nye egenskaber og kvaliteter under spillet.

Spilprocessen giver førskolebørn mulighed for at tilegne sig ny viden og færdigheder meget bedre end i læringsprocessen. Spillet i en forståelig form forklarer barnet, hvorfor han har brug for at tilegne sig ny viden, det vil sige, at spillet ændrer motivation. Så under en træningstime udfører et barn en opgave, der er sat af en voksen, mens et barn under et udviklingsspil på 4-5 år uafhængigt træffer beslutninger, bygger en ny adfærdsmodel, forstår nye typer interaktion dikteret af spilprocessen. Ethvert udviklingsspil skal præsenteres for barnet ikke som en overførsel af specifik viden, færdigheder, evner, men som et hjælpemiddel i udviklingen af hans bestemte mentale processer og evner.

Tilbyder et pædagogisk spil 4-5 år gammelt skal barnet tydeligt forklare alle led i kæden: mål, handlinger, regler. Det er også nødvendigt at forstå, om barnet har accepteret betingelserne i spillet, er klare og tilgængelige for ham. Den største fejl i at udvikle spil med et barn er tabet af en af de logiske links. Hvis en forælder eller underviser ikke kan forklare betydningen af spillet og motivere dets formål, vil et sådant spil ikke have pædagogisk og opdragelsesværdi for barnet.

Hvordan man vælger de rigtige pædagogiske spil 4-6 år

Mange forældre er ikke opmærksomme på valget af undervisningsspil (4-6 år). Valget er hovedsageligt baseret på barnets interesser, dets præferencer. Dette er dog en stor fejl i forældrene. Spillet skal udvikle barnet. For sin udvikling skal leg bringe effekten af nyhed i processen og tilbyde nye måder at udvikle den situation, der tilbøjeliggør barnet til nye handlinger.

Hvordan vælger man det rigtige pædagogiske spil (4-6 år) til et barn? Først og fremmest er det nødvendigt at tilbyde spil, der er noget komplicerede for at opretholde barnets interesse i spillet. Hvis barnet har mestret spillet fuldstændigt, og for ham er der ikke noget kognitivt og nyt i det, så mister han sandsynligvis interessen for det. I perioden med aktiv udvikling af fantasi behøver barnet ikke at tilbyde nye spil - det er værd at give nye funktioner til velkendte spilgenstande, der kommer med nye plot og mål.

Har du fundet en fejl i teksten? Vælg det, og tryk på Ctrl + Enter.