Æstetisk uddannelse af børn
Blandt de forskellige retninger for opdragelse i førskolealderen adskiller børns æstetiske uddannelse sig. Det er dette, der udvikler en følelse af skønhed og trang til skønhed hos barnet.
Generelle principper for æstetisk uddannelse
Skønhedens love betyder stræben efter perfektion og harmoni, for indre og åndelige udvikling.
Generelt betyder æstetisk uddannelse af børn deres assimilering af reglerne for eksemplarisk adfærd, en velvillig holdning til mennesker såvel som udviklingen af et ønske om at erhverve kulturelle værdier. Når vi taler på et mindre globalt niveau, hjælper æstetisk uddannelse af børn med at udvikle deres kreative evner, indpoder et barn en kunstnerisk smag og udvikler et ønske om "skønhed".
En række forskellige metoder og midler, der anvendes i æstetisk uddannelse af børn, hjælper med at vælge de mest optimale og passende metoder til specifikke forhold. Valget af metode afhænger af mange forhold:
- Mængden af kunstnerisk information
- Kvaliteten af det kunstneriske materiale;
- Former for organisering af aktiviteter;
- Type aktivitet
- Barnets alder.
Derudover spilles en vigtig rolle i børns æstetiske uddannelse af uddannelsen af en førskolelærer, hans evner og dygtighed.
Kanalerne til modtagelse af æstetisk information er forskellige. Dette er et socialt miljø og naturlige fænomener, og en verden af objekter og kunstværker, derfor er en holistisk metode til at opfatte plottet for et eventyr, et billede eller et stykke musik meget vigtigt. Læreren henleder målrettet barnets opmærksomhed på at observere individuelle karakterer, deres adfærd og vaner for at hjælpe ham med at se detaljer (lyde, farver, former).
Metoder til æstetisk uddannelse af førskolebørn
Klassificeringen af metoderne til æstetisk uddannelse af børn er ret vanskelig, da de alle er tæt forbundet med hinanden. Lad os overveje to hovedretninger, hvor metoderne til æstetisk uddannelse kan klassificeres:
- Ved metoden til at opnå æstetisk information;
-
Ved form af organisering af aktiviteter.
Grundlæggende principper for æstetisk uddannelse af børn
Ifølge metoden til at opnå information af æstetisk karakter skelnes der mellem visuelle og verbale metoder. I visuelle metoder er barnet direkte bekendt med et kunstværk, lytter til en sang eller et stykke musik, undersøger malerier eller museumsudstillinger. Den verbale metode er modtagelse af information gennem en lærer, der først taler og forklarer og derefter stiller spørgsmål.
Visse krav stilles til de nævnte metoder til æstetisk uddannelse. For eksempel skal opførelsen af musikalske og litterære værker være følelsesmæssig og kunstnerisk og udtryksfuld, ellers vil mødet med kunst have mindre eller ingen indflydelse på barnet.
Metoder til æstetisk uddannelse af børn i form af organisering af aktiviteter er den anden retning i vores klassificering. Der er også to hovedmetoder her: læreren viser og giver nøjagtige instruktioner i kunstundervisning eller opfordrer børn til at finde performance teknikker alene. For eksempel for at lære digte eller sange er det nødvendigt at udføre dem på forhånd af voksne, føre en samtale om arbejdet og om nødvendigt bruge visuelle hjælpemidler. Et eksempel på selvudførelse er kunstnerisk modellering, tegning eller applikation. Læreren deltager kun indirekte i denne proces (minde om, tilskynde til handling, rette fejl).
Det er også værd at bemærke, at den æstetiske uddannelse af førskolebørn er forskellig fra den æstetiske uddannelse af skolebørn. Hvis de små bliver involveret i skønhed gennem visuel opfattelse og forstå vigtigheden af renlighed og orden, kan ældre børn allerede aktivt "transformere" verden omkring dem under vejledning af en voksen. Skolebørn bør ikke kun observere og evaluere, men være i stand til at lave et herbarium, dekorere et legehjørne osv. Afhængig af barnets alder, hans grad af beredskab, væksten af ambitioner og krav bliver metoderne til æstetisk uddannelse mere komplicerede.
Som du kan se, er der mange udtryk, der bestemmer karakteren af børns æstetiske uddannelse. Ved at bruge dem i et komplekst, alternerende og komplicerende opnår vi, at barnet begynder at se skønheden i verdenen omkring sig, får en kreativ stribe og lærer kunsten at skabe og forstå det smukke.
Har du fundet en fejl i teksten? Vælg det, og tryk på Ctrl + Enter.
