Funktioner af opfattelse hos børn
Børnenes opfattelse af verden adskiller sig fra den voksnes vision først og fremmest ikke ved manglen på livserfaring, men ved de nødvendige færdigheder og viden.
Derfor er det nødvendigt for deres opdragelse, udvikling og træning at bruge forskellige metoder, der hjælper med at navigere ikke kun i det materielle liv, men vil også fokusere på kunstnerisk og æstetisk udvikling.
I læringsprocessen skal forældre og lærere tage højde for de særlige forhold ved børns opfattelse af form, farve, tid, musik, som vil bidrage til den holistiske udvikling af personligheden.
Funktioner af børns opfattelse af farve
I den tidlige og tidlige periode, hvor al barnets opmærksomhed rettes mod at lære nye ting, skyldes interessen for maling stort set evnen til at skabe lyse farvepletter på et ark papir. I den indledende fase, og når man bliver fortrolig med kunstneriske muligheder, forbinder mange børn ikke farve med følelser og humør. Allerede før barnet kan holde børsten i hænderne, laver han sine første tegninger med fingrene eller håndfladerne.
På dette tidspunkt er det nødvendigt under hensyntagen til de særlige træk ved børns opfattelse af farve at henlede barnets opmærksomhed på de kunstneriske muligheder i farveområdet for at udtrykke deres egne følelser og følelser. Små børn er især tiltrukket af lyse og klare farver. Dette skyldes børns opfattelse af den verden, der omgiver ham, de særlige træk ved figurativ tænkning og følelsesmæssig sfære. De første foreninger opstår normalt, når hele bladet er farvet, hvilket opfattes som et integreret billede såvel som farvede pletter og deres former.
Efterhånden som de bliver ældre, ændrer børns opfattelse af farve sig, ligesom selve tegningsprocessen, der indikerer figurativ og semantisk aktivitet. Gradvist konsolideres en typisk forening for hver farve, hvilket i praksis udtrykkes i evnen til at bruge paletten.
Med udviklingen af børns opfattelse af verden kan evnen til at genkende og navngive farver bruges til at assimilere ny information, der sigter mod at forstå verden omkring dem. Gradvist bør opfattelsen af farve i stedet for "smuk - ikke smuk" og "lignende - ikke som" ændre sig til dannelsen af færdigheder og evne til at udtrykke dine følelser, tanker og følelser gennem kunsten.
Funktioner af børns opfattelse af musik
Musikalsk opfattelse er en kompleks proces, hvor skønheden i harmonier og sensoriske fornemmelser af musikalske lyde er sammenflettet. Musik giver anledning til levende foreninger, der forbinder den akkumulerede livserfaring, fantasi og begivenheder, der finder sted i øjeblikket. Børns opfattelse af musik afhænger i høj grad af familieopdragelse og socialt miljø. Hvis et barn er omgivet af harmonisk musik siden barndommen, vil hans musikalske billeder være lyse, og hans reaktion vil være ret livlig.
Opfattelsen af musik hos nogle børn på grund af de iboende egenskaber forekommer naturligt, men i de fleste tilfælde er det nødvendigt at udvikle evnen til at høre melodi og harmoni, som opstår på grund af aktivering af musikalsk tænkning.
Vokal og instrumental musik bruges normalt til at udvikle musikalske smag i børnehaver og skoler. Samtidig er den vokale lydform den nærmeste og mest forståelige for små børn. Instrumentalmusik er sværere at opfatte, men derigennem kan børn lære verden af kunstneriske billeder. Kendskab til musik sørger for dens holistiske opfattelse. Det inkluderer både forståelse af humør og karakterisering af individuelle kunstneriske teknikker.
Udviklingen af børns opfattelse af musik er rettet mod at udvikle barnets følelser, interesser, tænkning, fantasi og smag. Dette er nødvendigt for dannelsen af fundamentet for musikalsk og æstetisk bevidsthed og musikalsk kultur generelt. Børns følelsesmæssige lydhørhed over for musik er tæt knyttet til udviklingen af en følelsesmæssig baggrund og opdragelsen af personlighedstræk som sympati, lydhørhed, empati og venlighed.
Mange lærere mener, at det er nødvendigt at indgyde en kærlighed til musik under hensyntagen til særegenhederne i opfattelsen af lydrækken hos børn. Den bedste måde at udvikle interesse for musik på er at synge visse temaer i et stykke musik. Sådanne klasser beriger også børns "intonationsordforråd", udvider mulighederne for musikalsk opfattelse og udvikler evnen til at skelne mellem musikalske retninger og stilarter.
Når man arbejder med små børn om udviklingen af musikalsk opfattelse, lytter man ofte til et stykke ledsaget af forskellige handlinger - dansebevægelser, marcherer eller klapper i takt. Desuden letter udviklingen af musikalske egenskaber ved opfattelse hos børn visuelt-visuelle repræsentationer af et stykke musik, som du kan bruge tegninger eller visuals til. For at konsolidere visuelle billeder er det muligt at udføre didaktiske spil relateret til gengivelse af musikalske udtryksmåder - rytme, tonehøjde, klang, dynamik.
En introduktion til musikverdenen i de tidlige udviklingsstadier skal nødvendigvis tage højde for de særlige forhold ved opfattelsen hos børn og være rettet mod at hjælpe med at forstå dets indhold og den rigdom af musikalske midler. Dette kræver:
- Vælg et musikalsk repertoire under hensyntagen til alder og udviklingsmæssige karakteristika;
- Brug i arbejdssang, musikalske bevægelser, spiller i et orkester, dirigering;
- Kombiner musikstudier med andre kunststudier.
Resultatet af musiklektioner bør være dannelsen af en kultur for lytning hos børn, udviklingen af auditiv observation, følelsesmæssig empati og hukommelse.
Funktioner af børns opfattelse af tid
Når man opdrager børn, er det nødvendigt at tage ikke kun hensyn til de særlige træk ved børns opfattelse af farver og lyde, men også tid. Psykologer forbinder normalt de vanskeligheder, der opstår, med tidens specifikke træk som en objektiv virkelighed, nemlig dens fluiditet, mangel på visuelle former og irreversibilitet.
Børns opfattelse af tid dannes gradvist, da den kun kan realiseres indirekte - gennem aktivitet, veksling af ethvert konstant fænomen eller bevægelse. Vanskeligheden ligger i at forstå betydningen af ord, der betegner et midlertidigt forhold, for eksempel "i går", "i dag", "i morgen", "snart", "for længe siden." For at udvikle et barns forståelse af tid er det bedst at bruge rytmiske livsprocesser og deres veksling med en tilstand af hvile.
Efterhånden som børns opfattelse af verden udvikler sig, øges deres evne til at evaluere og operere med tidsfaktoren. Normalt er førskolebørn allerede i stand til at estimere varigheden af et minut, men det afhænger af arten af deres aktivitet i et givet tidsinterval. Som regel er børns opfattelse af tid ofte ufuldstændig og dækker ikke alle begreber, og de positive følelser, der opstår under aktivitetsprocessen hos børn, som hos voksne, forårsager et ønske om at forlænge det behagelige øjeblik, hvilket gør det vanskeligt at vurdere tiden. Processen med at danne en idé om tid er normalt lang og kræver tålmodighed og udholdenhed fra forældre og undervisere.
Har du fundet en fejl i teksten? Vælg det, og tryk på Ctrl + Enter.
