Metoder til uddannelse af skolebørn
Metoderne til opdragelse af skolebørn er pædagogiske metoder rettet mod dannelsen og udviklingen af barnets personlighed, dets synspunkter, værdier, overbevisninger og vaner.
Funktioner af metoder til uddannelse af skolebørn
Uddannelsesmetoderne i skolen vælges afhængigt af uddannelsessituationen, graden af effektivitet af uddannelsen for et bestemt barn, hans alder og individuelle karakteristika. Metoderne er tæt knyttet til uddannelsesmetoderne og -metoderne, som inkluderer arbejdskraft, regime og kreativitet.
Moderne undervisningsmetoder i skolen kan opdeles i generelle og private. Metoderne sikrer effektiviteten af uddannelse og uddannelsesprocessen.
Valget af metode til uddannelse af skolebørn afhænger af følgende faktorer:
- barnets aldersegenskaber
- barnets sociale miljø, tro og færdigheder
- barnets individuelle karakteristika, herunder evner, prioriteringer, tilbøjeligheder og interesser, adfærd og bevidsthed
- psykologiske egenskaber;
- problemer, forsinkelser og mangler i barnets udvikling og opdragelse.
De vigtigste metoder til at uddanne yngre studerende
Metoder til opdragelse af yngre skolebørn er nøglen til den yderligere korrekte udvikling af barnets personlighed, hans forhold til mennesker og verden omkring ham.
Et vigtigt aspekt ved opdragelse af skolebørn er arbejde, som er en metode til at udvikle viljestyrke, ansvar og udholdenhed. Arbejdskraft er nødvendig fra en tidlig alder, men arbejdsprocessen skal overvåges, og barnet bør ikke overbelastes.
Den vigtigste metode til at uddanne skolebørn er dannelsen af tro. Denne metode inkluderer samtale, dialog, eksempel, afklaring, leg og kreativitet. Ved hjælp af disse metoder til udvikling af viljestyrke, forståelse og ansvar dannes livssyn, moralske standarder og grundlaget for korrekt opførsel.
Metoden til forklaring består i at præsentere for børnene begreberne adfærd i samfundet, skolens regime, rettigheder og forpligtelser, moralske normer. Denne metode kombineres ofte med andre forældremetoder (samtale, dialog og et visuelt eksempel).
Samtalen er rettet mod dannelsen af psykologiske egenskaber ved barnets personlighed, interesser og livsprincipper. Samtalen kan være frontal og individuel såvel som med dannelsen af visse spørgsmål til skolebørn, opgaver med opnåelse af resultater og konklusioner. Spørgsmål skal tilskynde de studerende til at tænke og ræsonnere, vække livlig interesse og være relevante. I løbet af samtalen skal eleverne forme deres holdning til det offentlige liv og begivenhederne i det. I slutningen af samtalen er det nødvendigt at opsummere og generalisere elevernes tanker.
Den vigtigste indledende metode til opdragelse af skolebørn er en rollemodel, der påvirker studerendes opfattelse og bevidsthed og danner i dem moralske og moralske retningslinjer i livet. Et eksempel at følge kan være både rigtige mennesker (forældre, familie, venner, lærere osv.) Og eventyrfigurer, helgener, fiktive og mytiske helte. Kernen i efterligningen bør være ønsket om forbedring af dyd, moral, fysiske og åndelige gerninger. Barnet skal forbinde positive eksempler med sit liv og sine handlinger.
Et eksempel, der skal følges, som en metode til uddannelse af skolebørn, giver læreren mulighed for at konkretisere og bevise visse teoretiske oplysninger, moralske normer og grundlaget for moralsk opførsel. Det er vigtigt for en lærer at dybt afsløre det præsenterede eksempel til efterligning, da en overfladisk bekendtskab og den manglende følelsesmæssige afsløring af et eksempel ikke har en pædagogisk karakter for studerende.
Denne metode til opdragelse i skolen kan ikke kun være positiv, men også negativ. Et eksempel kan være negativt for at kontrastere og illustrere forkerte handlinger og handlinger, der er anklagelige og ikke bør gøres.
Effektive metoder til opdragelse af grundskolebørn kan præsenteres i leg, kognitive, fysiske og kreative former. En vigtig opgave for forældre og lærere er at bevare barnets interesse, involvere ham i opdragelsesprocessen og afsløre det iboende potentiale.
Teenagere forældremetoder
Metoderne til at uddanne unge inkluderer samtale, foredrag og debat. I gymnasiet skal samtaler sigte mod at danne en borgerlig position, bevidsthed om deres pligt, ansvar og livsprincipper. Læreren skal motivere eleverne, tilskynde til diskussion af et bestemt emne og sammenfatte konklusioner.
Analogier, sidestillinger og sammenligninger har en positiv effekt på samtalen. Ældre studerende skal involveres i diskussionsprocessen, opdage ny viden og bevise deres ræsonnement.
Et foredrag som metode til at uddanne skolebørn består i verbal præsentation af materialet og en livlig diskussion af den vundne viden.
Efter hoveddelen af forelæsningen skal de studerende stille uforståelige eller afklarende spørgsmål for mest muligt at assimilere det dækkede materiale. Den teoretiske del af forelæsningen skal være tæt knyttet til praktisk erfaring. Forelæsninger kan gennemføres i forskellige former, herunder brug af lyd- og videomaterialer, visuelle hjælpemidler. Biografforelæsningssalen er mest effektiv for ældre studerende og hjælper med at præsentere materialet konsekvent, tydeligt og farverigt.
Metoderne til at opdrage unge inkluderer en strid, der er åben, livlig og dynamisk kommunikation, meningsudveksling og diskussion. Under en tvist er det vigtigt ikke at skifte til et følelsesmæssigt opgør og et skarpt bevis for din mening. Elever under tvisten skal bruge deres viden, erudition, logik, kommunikationskultur og temperament. Som en del af debatten kan du diskutere lektionens hovedemne, litterært arbejde, begivenheder i samfundet, artikler og film.
Metoderne til opdragelse af skolebørn danner ideologiske begreber og fundament for moral, der appellerer til den studerendes intellekt, følelser og følelser.
Har du fundet en fejl i teksten? Vælg det, og tryk på Ctrl + Enter.
