Børnehavebørn - moralsk uddannelse
Moral er den indvendige indstilling af en person til at handle i overensstemmelse med samvittighed og fri vilje, de individuelle krav til et individ til sig selv. Moral forstås også som et sæt normer for hver persons opførsel i samfundet, en persons indre kvaliteter og deres udtryk, der bestemmer hans opførsel i samfundet. Moralsk uddannelse er processen med at danne en harmonisk personlighed, udviklingen af en integreret værdi-semantisk dominerende i førskolebørn. Moralsk uddannelse er en af de vigtigste faser i et barns opdragelse, der er nødvendig for hans personlige udvikling i samfundet. Denne proces overfører til barnet et system med almindeligt accepterede grundlæggende værdier, der bestemmer forholdet mellem mennesker i samfundet, i familien samt principper og normer baseret på begreberne godt og ondt, sandhed og løgn, positive og negative i en global forstand. Hvad er de vigtigste midler og metoder til moralsk uddannelse af førskolebørn? Hvad er rollen som moralsk uddannelse af førskolebørn i familien?
De vigtigste aspekter af moralsk uddannelse i førskolealderen
Relevansen af problemet med moralsk uddannelse skyldes krisen i det moderne samfund, hvor der har været en erosion af moralske normer, betydningen af familiens institution og åndelige værdier, som i væsentlig grad komplicerer stien til personlig udvikling af et børnehavebarn. Moralsk uddannelse er designet til at bidrage til dannelsen af en harmonisk personlighed, opmærksom på de normer og værdier, der bestemmer grundlaget for forholdet mellem mennesker i samfundet.
Krisen i samfundets moral lettes ved hjælp af moderne useriøse metoder til at opdrage børn, inden for hvilke barnet får det grundlæggende i moralsk uddannelse uden for familien ved hjælp af et demoraliseret samfund (for eksempel computerspil, der udvikler egoisme og grusomhed).
Hvorfor skulle moralsk uddannelse begynde i en meget tidlig alder? I denne periode er barnet maksimalt åbent for følelsesmæssig oplevelse og empati. Barnet tager voksnes ord og handlinger for givet uden at stille spørgsmålstegn ved dem, hvilket sker i en ældre alder, når barnet lærer at analysere ord og handlinger, sammenligne erfaringer og drage visse, ikke altid korrekte konklusioner. Erfaringerne med små børn vil senere flytte ind i kategorien korrekt, sand, kanonisk, ikke spørgsmålstegn ved.
Moralsk uddannelse i førskolealderen implementeres gennem et system af metoder og midler, men den vigtigste kilde til moralsk uddannelse og dannelsen af et barns harmoniske personlighed er hans familie. En hjælpemekanisme til implementering af den moralske uddannelse af førskolebørn er børnehaver, hvis rolle er at rette fejlene ved at opdrage et barn i en familie.
De vigtigste metoder til moralsk uddannelse af førskolebørn
Moralsk uddannelse af førskolebørn er en kompleks proces til dannelse af et barns overbevisning og værdisystem implementeret gennem visse metoder, som inkluderer:
- Overtalelse og samtale;
- Motivation for handling;
- Appellerer til empati og empati;
- Forfremmelse;
- Straf.
I førskolealderen indser barnet endnu ikke, hvad der er godt og hvad der er dårligt, men det er så åbent som muligt for den følelsesmæssige opfattelse af situationen. Derfor er standardmetoder ineffektive i den tidlige periode med moralsk uddannelse af førskolebørn.
I processen med at opdrage moral hos et barn tildeler mange forældre hovedrollen til mekanismerne for belønning og straf, idet de fejlagtigt fortolker disse metoder og reducerer dem til materielle incitamenter og fysisk straf eller materiel mangel. Som praksis viser, er denne taktik også ineffektiv på lang sigt, da fysisk og materiel mangel er en manifestation af ekstern moralsk kontrol for førskolebørn. Moralsk uddannelse er designet til at stimulere manifestationen af intern opmuntring (sig selv) og intern deprivation (straf - et uautoriseret afslag på opmuntring, godt).
Grundlæggende midler til moralsk uddannelse af førskolebørn
Tænk og fantasi hos et førskolebarn, hvis moralske opdragelse realiseres gennem et bestemt middel, er karakteriseret ved ekstrem konkretitet, derfor har de brug for klare, forståelige former og symboler for at forstå sådanne abstrakte begreber af moralske principper som venlighed, loyalitet, taknemmelighed, lydhørhed, kærlighed, skønhed osv. andre. Blandt de vigtigste midler til moralsk uddannelse af førskolebørn er:
- Eventyr;
- Et spil;
- Kreativ opgave, arbejdskraft, menneskelig aktivitet;
- Natur;
- Kommunikation med både jævnaldrende og voksne;
- Det kollektive - børnenes miljø er et af de vigtige midler til moralsk uddannelse af førskolebørn, der giver barnet mulighed for at udvikle og manifestere sin individualitet inden for rammerne af et specifikt samfund styret af dets egne love og normer. Dette er en af de nødvendige mekanismer til at uddanne kollektivisme, som ikke kan realiseres under andre forhold. Harmonisk udvikling af individet er umuligt uden et hold, da en person er et socialt væsen, der lever i samfundet og er en del af det. Opdragelsen af kollektivisme hos et barn skal uundgåeligt overvinde modsigelsen - undertrykkelsen af personligheden af kollektivet. At overvinde dette problem alene vil give barnet mulighed for at lære at leve og udvikle sig i samfundet inden for de generelt accepterede rammer for normer og moral.
Disse metoder til at udvikle moral hos et barn er tilgængelige og let anvendelige i praksis, både med hensyn til at opdrage et barn i en børnehave og i en familie.
Rollen som moralsk uddannelse af førskolebørn i familien
Grundlaget for moralsk uddannelse for førskolebørn implementeres i familiens sammenhæng. Et barn kopierer, som en lille efterligner af voksne, forældrenes adfærd, vedtager deres taktik for at håndtere hinanden og med andre mennesker i samfundet. Forældre skal indse, at det er umuligt at opdrage en harmonisk, meget moralsk person i en usund familiær atmosfære, hvor respektløshed, egoisme, dovenskab og bedrag er fremherskende.
Familien er det vigtigste miljø for et barn at få erfaring og viden. Børnehave og andre uddannelsesinstitutioner er kun designet til at rette op på de fejl, som forældre har lavet i opdragelsen af førskolebørn. Den moralske opdragelse af et barn i en familie skal gennemføres med maksimal respekt for hans personlige værdighed. Dannelsen af babyens moralske opførsel bør ikke ledsages af undertrykkelse af hans initiativ, manifestationen af personlige kvaliteter.
For et barn i førskolealderen realiseres moralsk uddannelse gennem prismen i familieforhold, som skulle blive det naturlige eksempel til efterligning, som arvede, hvilket barnet kunne blive et moralsk medlem af samfundet.
For et førskolebarn er moralsk uddannelse i familien grundlaget for dannelsen af hans personlighed.
Har du fundet en fejl i teksten? Vælg det, og tryk på Ctrl + Enter.
