Intellektuel svækkelse hos børn
Forringelse af intelligens hos børn er karakteriseret af læger som mental retardation forårsaget af organiske læsioner i centralnervesystemet med forskellig sværhedsgrad og lokalisering. Børn med sådanne lidelser har, afhængigt af graden af manifestation af sygdommens symptomer, brug for yderligere pleje fra forældre og specialister, der kan lette barnets efterfølgende tilpasning til livet i samfundet.
Karakteristika for børn med intellektuelle handicap
Et af de vigtigste kendetegn ved børn med intellektuelle handicap er et vedvarende fald i aktivitet, der sigter mod at lære om verden. I henhold til graden af mental retardation og evnen til at lære opdeler læger sådanne afvigelser i:
- Idioti, som er den dybeste grad af mental retardation og er kendetegnet ved alvorlige lidelser i koordinering af bevægelser, motoriske færdigheder og orientering i rummet, som i nogle tilfælde tvinger dem til en liggende livsstil. Med en sådan krænkelse af intellektet er det meget vanskeligt for børn at danne selv grundlæggende hygiejniske færdigheder i selvbetjening. Forståelse af omverdenen er praktisk talt utilgængelig for dem, og tale udvikler sig slet ikke eller er udviklet på en begrænset måde;
- Imbecility, som er karakteriseret som en mildere forringelse af intelligens hos børn sammenlignet med idioti. Disse børn har større chance for at mestre tale og lære enkle arbejdsfærdigheder;
- Svaghed, der betragtes som det mildeste forløb af sygdommen. Særlige egenskaber hos børn med intellektuelle handicap i denne form tillader dem ikke at studere i almindelige skoler på grund af et reduceret niveau af mentale evner og de specifikke forhold i den følelsesmæssige-vilje sfære. Vanskeligheder med træning og uddannelse er forbundet med underudviklingen af de analytisk-syntetiske funktioner med højere nervøs aktivitet. Svækket helbred, somatiske lidelser og særegenhederne i systemet med incitamenter begrænser betydeligt rækkevidden af deres fremtidige faglige og arbejdsmæssige aktiviteter.
Derudover skelnes der mellem en separat gruppe børn med mental retardation. I dette tilfælde er et træk hos børn med intellektuelle handicap væsentlige vanskeligheder ved at studere emnerne i læseplanen for en grundskole. Sådanne børn kan ikke klassificeres som mentalt retarderede, da de har en tilstrækkelig evne til at kommunikere og en bred zone med proximal udvikling. Årsagerne til mental retardation kan være forskellige. Tildel mental og psykofysisk infantilisme forbundet med:
- Skadelige virkninger på centralnervesystemet under graviditet;
- Indflydelsen af forskellige faktorer, der førte i en tidlig alder til cerebrastheniske og asteniske tilstande i kroppen.
I nogle tilfælde kan sådanne børn med intellektuelle handicap studere i almen uddannelsesskoler. Men hvis lidelserne er domineret af udtalt cerebrastheniske lidelser, har de brug for både terapeutiske tiltag og psykologisk og pædagogisk korrektion.
Afhængigt af årsagerne, der førte til udviklingen af krænkelser, og tidspunktet for eksponering for skadelige faktorer, skelner lægerne mange muligheder for afvigelser i kognitiv aktivitet og den følelsesmæssige-vilje sfære. Følgende funktioner er fælles for alle typer mental retardation:
- Umodenhed og underudvikling af følelser;
- Mangel på intellektuelle færdigheder såvel som manglende evne til at opnå den nødvendige viden til sådant arbejde
- Lav effektivitet som følge af øget udmattelse
- Lille ordforråd;
- Vanskeligheder med verbalogiske operationer, der forårsager vanskeligheder, når det er nødvendigt at løse visuelt effektive opgaver;
- En ekstremt indsnævret opfattelse af verden omkring;
- Manglende evne til at bruge legeaktiviteter til udvikling;
- Forsinket opfattelse af aktuelle begivenheder;
- Lavt niveau af selvkontrol, hvilket ikke kun påvirker læring, men også i livssituationer.
Undervisning af børn med intellektuelle handicap
Ved undervisning af børn med intellektuelle handicap såvel som til deres sociale tilpasning bruger førskoleinstitutioner og skoler metoderne til specialpædagogik - oligophrenopedagogy.
Børn med den mest dybe grad af mental retardation - idioti, er ikke underlagt træning og er i de fleste tilfælde med deres forældres samtykke i særlige institutioner, hvor de får den nødvendige pleje og lægehjælp. Ved voksenalderen overføres de til specielle kostskoler for kroniske patienter.
Børn med intellektuelle handicap, der er karakteriseret som imbecility, undervises praktisk talt ikke engang i en hjælpeskole på grund af dybe mangler i opfattelse, hukommelse, motoriske færdigheder, tænkning, kommunikativ tale og den følelsesmæssige-villige sfære. Indtil de når voksenalderen, er børn med disse handicap i de fleste tilfælde i specielle børnehjem, hvor de får de enkleste færdigheder i at skrive, læse og tælle og nogle enkle arbejdskraftoperationer i henhold til programmer, der er specielt designet til sådanne børn. Dette åbner mulighed for, at de kan arbejde i fremtiden i specielt organiserede workshops.
Undervisning af børn med intellektuelle handicap i form af svækkelse skal foregå i specielle institutioner i henhold til programmer, der giver dem mulighed for at mestre skriftlig og mundtlig tale, talefærdigheder og begrebet antal. Vanskeligheder med at lære er forbundet med det faktum, at sådanne børn oplever vanskeligheder med at forstå sammenhængen mellem lyde og bogstaver, sæt og deres numeriske udtryk, manglende evne til at etablere og forstå tidsmæssige, rumlige og årsag-og-effekt-forhold mellem objekter og fænomener.
Forringelse af intelligens hos børn i form af udviklingsforsinkelse manifesterer sig normalt i vanskelighederne ved dannelsen af grundlæggende mentale operationer - syntese, analyse, sammenligning og generalisering. Derudover skaber manglende evne til at planlægge deres aktiviteter og andre særegenheder, der er typiske for sådanne børn, visse vanskeligheder, når de studerer i almen uddannelseskole.
På grund af den stabile forsinkelse hos de fleste fag og latterliggørelse fra jævnaldrende udvikler sådanne børn en negativ holdning til indlæringsprocessen, og ofte observeres traumer i psyken. Af denne grund er det mere humant for sådanne børn at blive undervist i folkeskolen i specielle uddannelsesinstitutioner. I de fleste tilfælde bliver det med den rigtige tilgang muligt at lægge den nødvendige viden og indgyde læringsfærdigheder, som gør det muligt for dem at blive overført til en almindelig skole i fremtiden.
Børn med intellektuelle handicap kræver en integreret tilgang fra både læger og lærere. Da ethvert menneskeliv er uvurderligt, er det nødvendigt at benytte enhver mulighed, så et barn med sådanne handicap kan maksimere sine eksisterende evner og lettere tilpasse sig voksenlivet.
Har du fundet en fejl i teksten? Vælg det, og tryk på Ctrl + Enter.
