Opfattelsesudvikling Hos Førskolebørn

2024 Forfatter: Rachel Wainwright | [email protected]. Sidst ændret: 2023-12-15 07:39

Opfattelsesudvikling hos førskolebørn

Udviklingen af opfattelse hos førskolebørn er en vigtig betingelse for den fulde dannelse af barnets personlighed. Denne proces er kompleks og mangesidig, hvilket bidrager til den korrekte visning af den omgivende verden, tilpasning og et behageligt ophold i samfundet.

Processen med at udvikle opfattelse hos førskolebørn

Udviklingen af opfattelse i en tidlig alder giver os mulighed for at forstå verden omkring os, opfatte og være opmærksomme på objekter og fænomener.

I barndommen kan børn ikke tydeligt og meningsfuldt opfatte det omgivende rum. Opfattelsesmekanismen gennem syn og hørelse er underudviklet. Efterhånden begynder barnet fra de første måneder af livet at evaluere egenskaberne ved omgivende objekter: størrelse, temperatur, vægt og form. Barnet opfanger musik og rytmiske lyde, lærer at navigere i rummet og fange rækkefølgen af handlinger.

Processen med opfattelse hos førskolebørn udvikler sig, når de spiller, tegner, bruger sensorisk følsomhed.

Fra 4-5 år begynder børn at navigere i farvespektret og definere geometriske former. Gradvist forbedres opfattelsesprocessen, den bliver systemisk, logisk og klar. Barnet kan ikke kun skelne mellem grundfarver, men også mætning, nuancer, kontrast og farvekombinationer.

Udviklingen af opfattelse hos førskolebørn fører gradvist til assimilering af målesystemet, størrelsen og rækkefølgen af forskellige objekter. Børn begynder at udvikle en klar idé om store, mellemstore og små objekter, målinger (længde, højde og bredde).

Processen med at udvikle opfattelse hos førskolebørn forbedres med bevidstheden om plads og orientering i den. Den sværeste proces er opfattelsen af tid og tidsrammer. Visuelle former og handlinger hjælper barnet med at huske tidskonventioner.

Udviklingen af opfattelse hos yngre skolebørn er baseret på kunstnerisk kreativitet og opfattelsen af litterære værker. I denne proces tildeles viden og oplevelser en særlig rolle. Barnet lærer at forstå betydningen af værkerne og at være opmærksom på hovedpersonernes følelser.

Udviklingen af opfattelse i en tidlig alder er effektiv gennem eventyr, som er en form for psykoterapi og fremmer udviklingen af barnets personlighed.

Opfattelse hos førskolebørn manifesteres aktivt i værdidomme. Voksne skal hjælpe med at vurdere, fremhæve udseendet, definere deres holdning, forklare moralske kvaliteter og handlinger. Et barn, der giver en vurdering og udtrykker domme, viser sympati og antipatier, fremhæver positive og negative kvaliteter.

I førskoleperioden er værdidomme stadig ustabile og foranderlige, men opfattelsen i grundskolealderen bliver komplet og udvidet. Barnet begynder at opfatte ikke kun eksterne, men også interne kvaliteter.

Tidlige opfattelsesudviklingsteknikker

Udviklingen af opfattelse hos førskolebørn sker ved hjælp af sensorisk opfattelse og dannelse af sensoriske evner. Hovedopgaven i denne tidsperiode er udviklingen af opfattelsen af objekternes form, størrelse og farve.

I førskolealderen skal et barn opfatte mindst 6 farver, vælge dem efter et mønster, bestemme kontraster, samle pyramider, komponere en hel tegning fra fragmenter, skelne objekter efter form, navigere i planer, sammenligne og gruppere objekter, tegne linjer på papir.

For effektivt at kunne udvikle opfattelsen hos førskolebørn er det nødvendigt at bruge følgende teknikker:

• didaktisk, rettet mod opfattelsen af farve, form og størrelse, som skal bruges i etaper for at vække barnets interesse (bolde, pinde, geometriske former, små genstande);
• farve rettet mod opfattelsen af primære farver og nuancer;
• rollespil (spil baseret på eventyr, litterære værker og tegnefilm);
• individuelt med det formål at eliminere specifikke problemer i opfattelsen af barnet.

Den effektive udvikling af opfattelse hos førskolebørn giver dem mulighed for at tilegne sig nyttige færdigheder og afsløre individets evner. Opfattelsesudvikling skal baseres på følgende aktiviteter:

• spil (konstruktører, gåder, mosaikker osv.);
• visuel (tegning, herbaria, volumetriske strukturer, applikationer osv.);
• betinget arbejdskraft (rengøring af legetøj, fordeling af genstande i kasser, vanding af blomster osv.).

Disse aktiviteter er rettet mod at udvikle perception ved at manipulere forskellige objekter.

Har du fundet en fejl i teksten? Vælg det, og tryk på Ctrl + Enter.